第二十一章 重塑班风，情书风波
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第二十一章 重塑班风，情书风波 (第1/3页)第二日早晨，肖婶来传话，对肖妈说：“古颖妈说肖遥人老实可靠，她家一致通过。并说，如果双方同意，希望在中秋节订婚。”肖遥与他爸妈自然应允。
肖遥赶紧来到古颖家，向古颖爸妈作出同意的答复。然后与古颖及其爸妈一一告别，就回家打点行囊，赶往古楼中心小学上班。
开学的第一次会议上，主任宣布任课情况，肖遥担任初一（1）班的语文教学，兼任班主任，肖遥心里很高兴，这是学校对自己教学业绩的一种肯定，当然也有老校长的推荐之功。[www.Kanshu.com]
人逢喜事精神爽，肖遥的工作积极Xing被充分调动起来了。初中的班级管理与小学的班级管理既有相同的一面，又有不同的一面。相同的一面，管理的对象都是孩子。不同的是小学生只是个纯粹的孩子；而初中生实际上是个孩子，而想法里面又不承认自己是个孩子，喜欢模仿大人们的言行去做事。肖遥针对这一特点，决定运用一些不同的教学与管理方法。
要抓好班级管理，提高教学质量，首先就要调动全班学生的积极Xing。而要调动全员的积极Xing，就要把班级行为规范化为每个学生自觉行动。肖遥打破以往的班级干部任命制，根据班级条例所涉及到的事，细化出各个部门，让每个人都管一个部门，做相应的事。除了设有班长、纪律委员、学习委员、文娱委员、劳动委员、生活委员、体育委员、课代表等，最重要的是把班级细化成各个独立小组。每四人为一小组，设组长一名，其他三名同学根据其学科成绩担任相应的学科带头人。每个小组在班委的带领下，完成各项学习任务，遵守各项制度，更重要的是在学习中，取长补短，相互促进。
在班级管理上，肖遥着重抓二面一责。纪律方面，哪个同学犯了错，首先找其所在小组的小组长，再找班长。学习方面，哪个同学成绩落后了，也是找其所在小组的学科带头人，再找课代表。做到人人对班级负责，又要对个人负责。一时，初一（1）班出现了前所未有的良好开局：纪律做到了没有老师跟有老师一样；
在教学管理上，肖遥别出心裁，努力形成自己的教学风格。为了激发同学们的学习兴趣，他让学生设计一条自己最喜欢的“座佑铬”，并坚持写道德长跑日记。为了磨炼学生意志，他每天清晨，带领学生向100次仰卧起坐或
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