第二章：理念萌芽
第二章：理念萌芽 (第2/3页)
信息化成为不可阻挡的趋势。在线教育、智慧课堂、人工智能辅助教学等新兴教育模式，如雨后春笋般涌现。这些新趋势让张诚校长看到了教育变革的巨大潜力。他积极推动安汉中学的教育信息化建设，引入先进的教学设备和软件，为教师提供信息技术培训，鼓励教师运用信息技术创新教学方法，打造高效课堂。
个性化教育也是近年来教育领域的热门话题。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习风格和发展潜力。个性化教育理念强调根据学生的个体差异，提供定制化的教育服务，满足学生的个性化需求。张诚校长深受这一理念的启发，在安汉中学推行分层教学、走班制等教学改革，让学生能够根据自己的学习进度和能力选择适合自己的课程，实现个性化发展。此外，国际教育交流与合作的日益频繁，也让张诚校长开阔了视野。他积极组织师生参加国际交流活动，引进国外先进的教育理念和课程资源，让学生在多元文化的交流中，拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。
安汉中学的清晨总被香樟树的影子切割成碎片。张诚穿过走廊时，总能听见不同教室漏出的声响：美术社的调色盘与瓷盘相碰，乒乓社的小球在台案上跳跃出急促的节奏，机器人社团的代码讨论声像春溪潺潺。他的皮鞋尖沾着露水，在地面洇开细小的湿痕，如同他在这所学校二十年光阴里留下的无数注脚。
春日的社团招新日，他习惯站在紫藤花架下观察。穿汉服的女生正给新生演示古琴指法，指尖拨弄处，花瓣便落进丝弦间；航模社的男孩举着自制飞机模型奔跑，风掀起他后颈的碎发，模型在阳光下投下蜻蜓般的影子；文学角的学生围坐成圈，有人捧着《飞鸟集》轻声诵读，纸页在风里翻动如白色的蝶。张诚的目光扫过这些年轻的脸庞，忽然想起自己初任校长时，在教育日志里写下的话：“每个灵魂都应有自己的星辰轨道。“
科技节的实验室是另一片宇宙。初三学生林小雨正在调试她的“智能分类垃圾桶“，电路板上的LED灯明明灭灭，映着她鼻尖的汗珠。张诚弯腰帮她扶住倾斜的传感器，看见她草稿本上画满的修正线——那些被划掉的方案旁，都有他用红笔写的批注。“校长，这个齿轮总卡壳。“女孩抬头时，他注意到她睫毛上沾着的焊锡碎屑。“试试把角度调小十五度。“他接过螺丝刀，金属凉意从指尖漫上来，忽然想起三十年前自己在技校时，带学生修拖拉机的那个雨夜。
深秋的运动会上，他站在终点线旁看接力赛。初三（2）班的最后一棒是个戴眼镜的男生，接棒时险些摔倒，却在全班的呐喊声中重新站稳，跌跌撞撞冲向终点。当男孩撞线后蹲在地上喘气时，张诚递去一瓶矿泉水，看见他膝盖上渗出的血痕。“疼吗？“他问。男孩抬头，眼镜片后的眼睛亮如星辰：“但我们没放弃。“这句话让他心头一震，恍惚看见二十年前那个在全校大会上发誓“要让每个学生都发光“的自己。
冬至的艺术节彩排，礼堂里飘着暖黄的灯光。话剧社的《
（本章未完，请点击下一页继续阅读）